Survei Tingkat Kecemasan Matematika Pada Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.47945/misool.v7i1.2076Keywords:
Elementary School Students, Mathematics Anxiety, SurveyAbstract
Mathematics anxiety is a significant barrier to students' academic success, particularly among elementary school students. This study aimed to examine the level of mathematics anxiety among students at SDIT Salafiyah Syafi’iyah. Using a quantitative survey method, data were collected from 34 students through a validated and reliable questionnaire. The results showed that the average mathematics anxiety score was 31.68, which falls within the moderate category. Furthermore, 47.06% of students experienced moderate anxiety, 23.53% experienced high anxiety, and 29.41% experienced low anxiety. These findings indicate that nearly 70% of students face mathematics anxiety at moderate to high levels. The questionnaire used demonstrated strong psychometric properties, with all 12 items showing valid results and a high reliability coefficient (Cronbach’s Alpha = 0.966). This study highlights the urgent need for emotional support and anxiety-reducing strategies in early mathematics education to improve students’ confidence, motivation, and learning outcomes.
References
Alessandro, C., Sandra, P., Di, M. M., Blason, C., Doz, E., Giofre, D., & Passolunghi, M. C. (2024). Brit J of Edu Psychol - 2024 - Cuder - The impact of math anxiety and self‐efficacy in middle school STEM choices A 3‐year.pdf. https://doi.org/10.1111/bjep.12707
Beilock, S. L., & Maloney, E. A. (2015). Math Anxiety: A Factor in Math Achievement Not to Be Ignored. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 2(1), 4–12. https://doi.org/10.1177/2372732215601438
Christian, S., & Hidayat, D. (2020). Peran Guru Dalam Menangani Perilaku Mengganggu (Disruptive Behavior) Siswa Pada Proses Pembelajaran di Kelas [The Role of Teachers in Handling Disruptive Behavior Students in The Classroom Learning Process]. Diligentia: Journal of Theology and Christian Education, 2(3), 45. https://doi.org/10.19166/dil.v2i3.2374
Dewi, F. K. M., & Pujiastuti, H. (2020). Pengaruh Tingkat Kecemasan terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa: Studi Kasus pada Siswa SMPN 2 Balaraja. Suska Journal of Mathematics Education, 6(2), 145. https://doi.org/10.24014/sjme.v6i2.9440
Down, S., Read, T. O., & Article, T. (2024). Kecemasan matematika dan pencapaian akademik siswa: tinjauan literatur sistematis. 12(4).
Dr. Siti Urbayatun, S.Psi., M.Si., P., Laila Fatmawati, M. P. ;, Vera Yuli Erviana, M. P. ;, & Ika Maryani, M. P. (2019). Kesulitan Belajar dan Gangguan Psikologis Ringan pada Anak (Implementasi pada Anak Usia Sekolah Dasar). In Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952. (Vol. 2).
Fahrurrozi, & Hamdi, S. (2017). Metode Pembelajaran Matematika. In Universitas Hamzanwadi Press. https://febriliaanjarsari.wordpress.com/2013/01/21/metode-pembelajaran-matematika-inovatif/
Fauziddin, M., Ulfah, M., Elyana, L., Juniarti, Y., & Nilawati, B. (2023). Faktor Penyebab Gifted pada Anak Usia Dini : Sebuah Studi Literatur Sistematis. 2(2), 37–47. https://doi.org/10.37985/gifted.v2i2.20
Hadzami, S., & Maknun, L. (2022). Variasi Model Pembelajaran Pada Siswa Di Sekolah Dasar. TARQIYATUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 111–132. https://doi.org/10.36769/tarqiyatuna.v1i2.279
Hasanah, N., Darwisa, D., & Zuhriyah, I. A. (2023). Analisis Strategi Guru Dalam Mengembangkan Ranah Afektif Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Academy of Education Journal, 14(2), 635–648. https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1828
Husnul, Q. (2016). Pengaruh Kecemasan Matematika ( Math Anxiaety) Terhadap Hasil Belajar Matematik Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Banda Aceh. 4(June), 2016.
Juliyanti, A., & Pujiastuti, H. (2020). Pengaruh Kecemasan Matematis Dan Konsep Diri Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 75. https://doi.org/10.31000/prima.v4i2.2591
Kristiono, N., & Wiratomo, G. H. (2017). Pendidikan Generasi Muda dan Bela Negara (Konsep, Metode dan Implementasi). Semarang: Penerbit UNNES [Universitas Negeri Semarang], October, 1–282.
Lestari, H., Fitriza, R., & A, H. (2020). PENGARUH KECEMASAN MATEMATIKA (MATHEMATICS ANXIETY) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS VII MTs. Math Educa Journal, 4(1), 103–113. https://doi.org/10.15548/mej.v4i1.1325
Lestari, M., & Susilawati, N. (2022). Adaptasi Orang Tua Menghadapi Perubahan Belajar Anak dari Belajar Daring menjadi Pembelajaran Tatap Muka. Jurnal Perspektif, 5(3), 452–460. https://doi.org/10.24036/perspektif.v5i3.675
Maifi, Y. K., Anwar, & Ahmad, A. (2021). Students ’ understanding of mathematical concepts and their self- confidence through a discovery learning model Students ’ understanding of mathematical concepts and their self-confidence through a discovery learning model. 0–8. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1882/1/012081
Manurung, P. (2021). Multimedia Interaktif Sebagai Media Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid 19. Al-Fikru: Jurnal Ilmiah, 14(1), 1–12. https://doi.org/10.51672/alfikru.v14i1.33
Maulana Ilyas, J., & Djanah, M. (2022). Keefektifitas Konseling Rasional Emotif Berperilaku untuk Meningkatkan Self-Awareness Siswa SMK. Jurnal Thalaba Pendidikan Indonesia Tahun, 05(02), 41–51. http://ejournal.undar.or.id/index.php/thalaba
Paramita, A. S., & Bali, M. M. E. I. (2023). PERAN GURU MI DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN SENI BUDAYA DI MADRASAH IBTIDAIYAH AL-ISLAMIYAH KARANGANYAR. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 17–23. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.27237
Pokhrel, S. (2024). Pelevelan Mathematics Anxiety Dalam Pembelajaran Matematika MTS AL-ISHLAH Batupannu. Αγαη, 15(1), 37–48.
Pratama, M. A., Yurniwati, Y., & Chaeruman, U. A. (2022). An Analysis of Elementary School Students’ Understanding of Mathematical Concept. Jurnal Basicedu, 6(3), 3563–3568. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2672
Putri, R. I. R. (2024). PENGARUH PENERAPAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION IMMEDIATE POSITIVE FEEDBACK DENGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA MATERI ARITMETIKA SOSIAL KELAS VII 18 KOTA JAMBI. In Αγαη (Vol. 15, Issue 1).
Rahmalia, S. M., & Laeli, S. (2020). Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Kepribadian Anak. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 2(1), 126–129. https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.654
Rofiqi, R., Iksan, & M. Mansyur. (2023). Melangkah Menuju Kesehatan Mental yang Optimal: Program Inovatif di Lembaga Pendidikan Islam. Edu Consilium : Jurnal Bimbingan Dan Konseling Pendidikan Islam, 4(2), 76–99. https://doi.org/10.19105/ec.v4i2.9237
Setiawan. (2017). Belajar Dan Pembelajaran Tujuan Belajar Dan Pembelajaran. Uwais Inspirasi Indonesia, August 2017, 200. https://www.coursehero.com/file/52663366/Belajar-dan-Pembelajaran1-convertedpdf/
Sholihah, S. A., & Mariana, N. (2020). Deskripsi Konsep Diri Akademik Pada Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar Berdasarkan Sudut Pandang Kultural. Jpgsd, 08(02), 281–291.
Sintiya, Y. R. (2023). Hubungan Optimisme Dan Kecemasan Dalam Menghadapi Dunia Kerja Pada Siswa Kelas XII SMKN 1 Pakisjaya Karawang. 30701900158.
Syafarudi, Ahmad Syarqawi, D. N. A. S. (2019). Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling Telaah Konsep , Teori Dan Praktik. In Perdana Publishing.
Syafi, M., & Suwardana, O. (2021). Hubungan Kecemasan Siswa dengan Hasil Belajar Matematika Materi Barisan dan Deret. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III SEMNARA 2021, 67–72.
Ummah, M. S. (2019). Psikologi Pendidikan. In Sustainability (Switzerland) (Vol. 11, Issue 1). http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps://www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI
Winarti, D. S., & K, D. A. (2016). Mobile Learning, Pembelajaran berbasis STEM, & Berpikir Kritis. Mobile Learning, Pembelajaran Berbasis STEM, & Berpikir Kritis, 26(26), 13–34.
Wulandari, P. N., Akbarjoni, A., & Lukman. (2023). FAKTOR-FAKTOR PSIKOSOSIAL DALAM PENERAPAN KURIKULUM. JURNAL RISET ILMU PENGABDIAN DAN PENDIDIKAN, 4(2).
Zhang, J., Zhao, N., & Kong, Q. P. (2019). The relationship between math anxiety and math performance: a meta-analytic investigation. Frontiers in Psychology, 10(AUG), 1–17. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01613
Živković, M., Pellizzoni, S., Doz, E., Cuder, A., Mammarella, I., & Chiara, M. (2023). Math self ‑ efficacy or anxiety ? The role of emotional and motivational contribution in math performance. Social Psychology of Education, 26(3), 579–601. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09760-8
